Biblioteca Central UNSAM
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martes, 14 de mayo de 2013
¿Para qué crear un Blog?
Un blog o weblog es un sitio Web en el cual se escriben, publican textos
o artículos que se actualizan periódicamente y siguen un orden cronológico.
Cada autor puede escribir Cada autor puede escribir y también permitir –o no- que los lectores dejen
comentario e interactúen con otros lectores que participan de la lectura. El
autor o también llamado Blogger también
puede responderles y así establecer un diálogo.
El Blog proviene de los viejos
diarios en línea, como USENET, que permitía mantener conversaciones en línea y
se actualizaba diariamente. Los primeros pasos se dieron en el año 1998 con el
Open Diary, y en 199 con LiveJournal, que en el año 2003 fue adquirido por
Google y que hoy representa uno de los soportes de blog más importantes, junto
con Wordpress.
·
Para expresarte abiertamente al mundo. Un blog puede ser un espacio para reflexionar, para expresar lo que
sentimos, crear debates sobre un tema.
·
Para mantenerte
informado. Mantener un blog te obliga a estar informado sobre los temas que
escribes y te proporciona un conocimiento superior sobre lo que escribes que no
tendrías si no escribieses sobre ello.
·
Para hacer
amigos. Conocer gente con los mismos intereses, aprender trucos de juegos,
aprender a alguna actividad, compartir…
·
Para estar a la
moda. Necesitas un blog, ser blogger, bloggear…¿se entiende?
·
Para recordar en
un futuro. ¿No te gustaría ver la evolución de lo que has ido escribiendo? Qué
cosas te preocupaban los primeros años, Cuál es el tema de interés hoy…
¿creaste tu
Blog? Nos contás tu experiencia.
LOS DOCENTES Y LAS TIC
¿Puede la
escuela quedarse al margen del impacto tecnológico?
¿Qué sienten los
docentes a la hora de implementar las tecnologías?
¿Cuál debería
ser la reflexión de los docentes ante la utilización de las Tic?
Las TIC ¿para qué en educación?
¿Para qué nos sirven las Tic?
¿Cuál es su finalidad en la
educación?
¿Por qué debe la educación utilizarlas?
¿Cómo subir un video de youtube a nuestro Blog?
Podemos hacerlo desde nuestro Blog
o bien podemos Pegar un script o código, desde YouTube o desde Vimeo
o bien podemos Pegar un script o código, desde YouTube o desde Vimeo
lunes, 13 de mayo de 2013
domingo, 12 de mayo de 2013
La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe
Autores Guillermo Sunkel, Daniela Trucco y Andrés Espejo
El libro es fruto del
trabajo realizado por la CEPAL en el marco del programa Alianza para la
Sociedad de la Información, que se realiza con el apoyo de la Unión Europea. El
material busca dar cuenta del estado de situación en América Latina y el Caribe
en lo que se refiere a la integración de las TIC en el sistema educativo.
El objetivo del trabajo es
ofrecer un aporte al conocimiento, la reflexión y el proceso de toma de
decisiones sobre políticas para incorporar las TIC en la educación. Con ese
propósito, se incluye una matriz para el análisis multidimensional de las
políticas y programas de integración de las tecnologías en las escuelas.
La publicación pretende dar
cuenta de cuál es el grado de incorporación de las TIC en el sistema
educativo de la región y se compone de siete capítulos. En el primero, se
describe el contexto en el que se han llevado a cabo actividades
relacionadas con las TIC para la educación. Se distingue el plano mundial en el
que se han establecido acuerdos internacionales a través de las cumbres
mundiales sobre la sociedad de la información; el plano regional, en el que se
han formulado los planes de acción regional para América Latina y el Caribe por
medio de las conferencias ministeriales para la sociedad de la información, y
el plano nacional en el cual se han definido las políticas TIC para el sector
educación.
En los capítulos II al VI, se
examinan cinco componentes de la política que son necesarios para la
integración efectiva de las TIC en este sector. Estos componentes son el
acceso, los usos, los contenidos, la apropiación y la gestión educativa. El
análisis de cada uno de estos componentes se ha realizado teniendo en cuenta
que la finalidad de la política de incorporación de las TIC en el sector
educación es responder a los principales desafíos educativos que tienen ante sí
los países de la región en este ámbito, y en particular, aquellos desafíos
relacionados con la equidad, la calidad y la eficiencia.
Por último, en el capítulo
VII, se presenta una matriz para el análisis multidimensional de las
políticas de incorporación de las TIC en la educación.
Acceso al libro:
Extraído
de “El portal educativo del Estado argentino” Autor(es): Jonathan
Chattás
Motivación y Tic
“No
obligarás a beber a un caballo si no tiene sed”
(C.
Freinet)
El
interés del niño se despierta cuando el objeto de su atención lo
involucra, de alguna manera, personalmente. Cuando entra en contacto
directo con sus emociones, su curiosidad, sus inquietudes o su
experiencia; lo cual no excluye que, además, siga habiendo un
esfuerzo de aprendizaje, pero éste será tanto más liviano cuanto
mayor sea el interés despertado.
Por
muchos procedimientos persuasivos o coercitivos que se empleen, el
caballo no bebe si no tiene sed . No se trata de hacer beber a
cualquier precio, sino de provocar sed.
La
motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos
que más influyen en el aprendizaje. Esta no se restringe a la
aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular,
por el contrario, la motivación escolar conlleva una compleja
interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos,
sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y
que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los
alumnos como la de sus profesores. De igual forma es un hecho que la
motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo
procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícita o implícita y
sólo podrá interpretarse analizando las incidencias y
características propias de los actores y comunidad educativa
implicada ( Díaz y Hernández 2002 p. 64 )
Los
factores que determinan la motivación por aprender y el papel del
profesor están dados en el plano pedagógico donde la motivación
significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la
voluntad por aprender .
Son
tres los propósitos que se desean conseguir con la motivación:
despertar interés en el alumno y llamar su atención; estimular el
deseo de aprender que implica constancia y esfuerzo, dirigiendo estos
intereses y esfuerzo hacia el logro del fines. Por lo tanto se puede
decir que el papel de la motivación en el logro del aprendizaje
significativo se relaciona con la necesidad de fomentar en el alumno
el interés y el esfuerzo necesario, siendo la labor del profesor
ofrecer la dirección y la guía pertinente en cada situación.
Las
escuelas están incorporando las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
Entre
las principales ventajas de las tic encontramos el potencial
motivacional . A los chicos les encanta utilizarlas, lo hacen
naturalmente ya que forman parte de su vida cotidiana. Al incluir
las tic en el aula, sienten que sus intereses son considerados, y la
propuesta del docente se torna de interés para ellos. Además, la
incorporación posibilita el acceso a diversas fuentes , el
aprendizaje activo y social, basar la enseñanza no sólo en la
palabra escrita y hablada sino también en la imagen fija, en la
imagen en movimiento. Por otro lado, ayudan a traspasar las paredes
del aula hacia el mundo exterior. Al utilizar las Tic en la escuela,
comienza a aparecer la demanda de incorporar el tipo de afiliación
social que proponen los espacios de afinidad que les resulta muy
atractivo a los alumnos.
Las
TIC han contribuido en el desarrollo de áreas tales como las
habilidades sociales e intelectuales, compromiso con el aprendizaje,
motivación, enseñanza y colaboración, además de tener un impacto
positivo en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en
aquellos con menores capacidades (UNESCO, 2003)
Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades.
César Coll
Doctor en Psicología y catedrático de Psicología Evolutiva de la Educación de la Universidad de Barcelona. Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades en: Carnieiro, R,: Toscano, J.C.: Díaz, T. Coord (2011). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Colección Metas Educativas 2021.OEI y Fundación Santilla: Disponible http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
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