La tecnología avanza rápidamente en la Modernidad y marcada por ciclos que comienzan a acelerarse a partir del S.XXI. Desde la sociología moderna se caracterizaron diferentes generaciones teniendo en cuenta sus comportamientos, sistema de valores, mandatos y la cosmovisión del mundo. Entendemos la Generación como el conjunto de personas que viven en una misma época, concepto que también evolucionó teniendo en cuenta que incorporan dinámicas en relación con la tecnología. Esta caracterización permite “..realizar un recorrido sobre la evolución de las tecnologías como factores determinantes de la forma en que los seres humanos nos relacionamos con: el sistema productivo, el conocimiento, la forma de ver y entender el mundo..”
“la escuela como parte activa de la Sociedad y responsable cultural del acceso de todos los ciudadanos a las prácticas sociales que giran en torno del tratamiento de la información, debe atender, reflexionar y elaborar formas de acercamiento de la informática a sus actividades escolares” (1)
Los alumnos que están actualmente dentro del sistema educativo han nacido dentro de la tecnología, pertenecen a la llamada generación y, y la utilización de las tic les resulta natural . Son jóvenes que han logrado desarrollar el hemisferio creativo y han postergado las funciones lógicas propias de generaciones anteriores. Son “aprendices del siglo XXI.
Lo que exige políticas Educativas nuevas, un gran esfuerzo e inversión por parte del Estado para proveer a la escuela de insumos materiales. En cuanto a los profesores, muchos pertenecen a otras generaciones que se caracterizan por la transmisión de conocimiento propio de la sociedades industriales (2) . En este nuevo rol que deberán tener los docentes Nicholas Burbules expresa: “A veces, resulta difícil para los docentes hacerse la idea de que ya no están completamente a cargo. Es incierto y riesgoso, puede ser incluso perturbador”. Frente a esta cuestión considera re-pensar la relación docente – alumno, e introduce el concepto de Partnership: “realizando una contribución activa para el éxito de intercambio”, en el que también le da un espacio importante a la familia..
Para llevar adelante los cambios en la escuela y acompañar a los docentes es necesario modificaciones: metodológicas, técnicas, formación técnico –metodológico entre otros. Contar con la capacitación en cuanto estrategias didácticas ajustadas al potencial de las nuevas tecnologías. Los docentes tenemos un desafío: cambiar la actitud nuestro rol y considerar otros integrantes: Las computadoras y los alumnos. Finalmente, considerar que en internet existe mucha información falsa, para esto es necesario anticiparse guiar a los alumnos para que cuenten con criterios para la selección de información.
Los niños no podrán incorporarse plenamente a la sociedad sin dominar estas posibilidades de aprendizaje ubicuo que tienen en sus manos. Porque las posibilidades que brindan las NTIC no son sólo herramientas, según dice Nicholas Burbules, “Sino un espacio, un ambiente, un mundo. Y la computadora se transforma en la puerta hacia ese mundo para los jóvenes . No es sólo tecnología , sino aquello a lo que te permite acceder.”
“En las diferentes teorías de la cognición subsisten cuatro encuadres diversos que acentúan una función o tarea determinada en el sujeto que aprende. Según la teoría de la cognición que sostengamos, también la función de las tecnologías será diferente . Si entendemos que el sujeto aprende por imitación, es muy probable que las tecnologías que queden enmarcadas en la propuesta se circunscriban al carácter de herramienta; si consideramos que aprende por la explicación, dependerá de los usos que el docente haga de las tecnologías el lugar que estas asuman; las tecnologías seguramente vendrán en su ayuda en el acto de pensar, y cómo se las incluya en la propuesta pedagógica implicará el lugar de entorno, potencia o colaboración para el sujeto conocedor." (Edith Litwin)
Para poder llevar a cabo lo expresado anteriormente “La Organización de las Naciones Unidades para la Educación, la Ciencia y la Cultura” Londres enero de 2008, nos da herramientas para llevar a la práctica las Tic. http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Bibliografía:
· Córica J. y Dinerstein, P (2009) . Capítulo I Las generaciones en el tiempo: en diseño curricular y nuevas Generaciones. Editorial EVA. Argentina.
· Gros, B (2004). De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que... cambie la escuela. Universidad de Barcelona.
· Uso de Google académico. Universidad Politécnica de Valencia.
· Conectar igualdad 82011) Educación y tecnología. Las voces de los expertos. anses. Buenos Aires. Argentina. Entrevista a Nicholas Burble (p 19 - 17)
· http://www.conectarigualdad.gob.ar/wp-content/themes7conectarigualdad/pdf/conectar igualdad educación y tecnologías .pdf
(1) Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Secretaria de Educación. Dirección General de Currícula. Informática. Informática en la sociedad. Pág. 132
1 comentario:
Hola!
El desafío para nuestro rol, los docentes, es muy grande porque cambiar la actitud es una tarea difícil, pero si cada docente puede empezar desde su lugar yo creo que vamos a ir por buen camino.
Catalina
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