Motivación y Tic

“No obligarás a beber a un caballo si no tiene sed”

(C. Freinet)

El interés del niño se despierta cuando el objeto de su atención lo involucra, de alguna manera, personalmente. Cuando entra en contacto directo con sus emociones, su curiosidad, sus inquietudes o su experiencia; lo cual no excluye que, además, siga habiendo un esfuerzo de aprendizaje, pero éste será tanto más liviano cuanto mayor sea el interés despertado.

Por muchos procedimientos persuasivos o coercitivos que se empleen, el caballo no bebe si no tiene sed . No se trata de hacer beber a cualquier precio, sino de provocar sed.

La motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que más influyen en el aprendizaje. Esta no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolar conlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores. De igual forma es un hecho que la motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícita o implícita y sólo podrá interpretarse analizando las incidencias y características propias de los actores y comunidad educativa implicada ( Díaz y Hernández 2002 p. 64 )

Los factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor están dados en el plano pedagógico donde la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender .

Son tres los propósitos que se desean conseguir con la motivación: despertar interés en el alumno y llamar su atención; estimular el deseo de aprender que implica constancia y esfuerzo, dirigiendo estos intereses y esfuerzo hacia el logro del fines. Por lo tanto se puede decir que el papel de la motivación en el logro del aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de fomentar en el alumno el interés y el esfuerzo necesario, siendo la labor del profesor ofrecer la dirección y la guía pertinente en cada situación.

Las escuelas están incorporando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Entre las principales ventajas de las tic encontramos el potencial motivacional . A los chicos les encanta utilizarlas, lo hacen naturalmente ya que forman parte de su vida cotidiana. Al incluir las tic en el aula, sienten que sus intereses son considerados, y la propuesta del docente se torna de interés para ellos. Además, la incorporación posibilita el acceso a diversas fuentes , el aprendizaje activo y social, basar la enseñanza no sólo en la palabra escrita y hablada sino también en la imagen fija, en la imagen en movimiento. Por otro lado, ayudan a traspasar las paredes del aula hacia el mundo exterior. Al utilizar las Tic en la escuela, comienza a aparecer la demanda de incorporar el tipo de afiliación social que proponen los espacios de afinidad que les resulta muy atractivo a los alumnos.

Las TIC han contribuido en el desarrollo de áreas tales como las habilidades sociales e intelectuales, compromiso con el aprendizaje, motivación, enseñanza y colaboración, además de tener un impacto positivo en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en aquellos con menores capacidades (UNESCO, 2003)